{"id":17688,"date":"2026-07-16T16:47:16","date_gmt":"2026-07-16T19:47:16","guid":{"rendered":"https:\/\/cliente1.publisher.highstack.com.ar\/?p=17688"},"modified":"2026-07-16T16:47:16","modified_gmt":"2026-07-16T19:47:16","slug":"educacion-el-gobierno-porteno-implementara-modificaciones-al-estatuto-del-docente","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/cliente1.publisher.highstack.com.ar\/?p=17688","title":{"rendered":"Educaci\u00f3n: el gobierno porte\u00f1o implementar\u00e1 modificaciones al Estatuto del Docente"},"content":{"rendered":"
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El Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires, a trav\u00e9s del Ministerio de Educaci\u00f3n porte\u00f1o, implementar\u00e1 varios cambios en las reglas que rigen el trabajo de los maestros<\/b> p\u00fablicos, con la actualizaci\u00f3n del Estatuto del Docente<\/b>.<\/p>\n

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En este sentido desde la Jefatura se\u00f1alaron a Infobae <\/b>que las modificaciones buscan \u201cacompa\u00f1ar cada etapa de la carrera profesional de los maestros, desde la llegada al primer cargo hasta el ascenso a cargos de conducci\u00f3n\u201d. Las mismas se rigen en el marco del Plan Buenos Aires Aprende y la pol\u00edtica Ser Docente (Res. N.\u00b0 385\/MEDGC\/26).<\/b><\/p>\n

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\u201cLo \u00fanico que qued\u00f3 estancado en el tiempo son los mecanismos y los procesos de ense\u00f1anza. Nosotros queremos poner mucho foco en el aprendizaje\u201d, indic\u00f3 a infobae <\/b>el jefe de Gobierno porte\u00f1o, Jorge Macri.<\/b><\/p>\n

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Y destacaron que la nueva normativa busca enfrentar el persistente problema de rotaci\u00f3n de educadores, profesionalizar la formaci\u00f3n y exigir mayor presencia en el aula<\/b>, poniendo el foco en la calidad y la continuidad del aprendizaje, entre otros puntos.<\/p>\n

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La implementaci\u00f3n ser\u00e1 gradual<\/b> a partir de 2027. El Ministerio de Educaci\u00f3n garantizar\u00e1 espacios informativos y canales de consulta para docentes, junto con cronogramas diferenciados por modalidad y nivel.<\/p>\n

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Estabilidad y prioridad<\/h2>\n

En la actualidad, \u201cun 20% de los maestros cambian de escuela cada a\u00f1o, lo que interrumpe el proceso de aprendizaje y dificulta la conformaci\u00f3n de equipos docentes estables\u201d. En este sentido, uno de los cambios en el estatuto exige una antig\u00fcedad m\u00ednima de dos a\u00f1os como maestro titular en un establecimiento para solicitar traslado a otra escuela.<\/b><\/p>\n

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Adem\u00e1s, se incorporan criterios de prioridad para quienes ya trabajan en una instituci\u00f3n: los docentes con al menos 12 meses de antig\u00fcedad en esa escuela tendr\u00e1n preferencia para acceder a cargos dentro de la misma, sea para puestos docentes como de conducci\u00f3n<\/b>. La medida busca fortalecer la continuidad pedag\u00f3gica y fomentar que los maestros permanezcan en las escuelas, donde ya conocen a sus comunidades educativas. Los concursos ser\u00e1n bianuales.<\/p>\n

Jerarquizaci\u00f3n<\/h2>\n

Otro \u00edtem son los concursos para cargos de ascenso, con el fin de jerarquizar la profesi\u00f3n docente. \u201cLo que estamos haciendo es habilitar un t\u00edtulo de grado universitario, que es la Licenciatura en Gesti\u00f3n Educativa, para poder concursar a esos cargos directivos, sea de vicedirector hacia arriba\u201d, explic\u00f3 a este medio Oscar Guillione<\/b>, subsecretario de Planeamiento e Innovaci\u00f3n Educativa del Ministerio de Educaci\u00f3n de la Ciudad<\/p>\n

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Y fundament\u00f3: \u201cPonerlo como un requisito espec\u00edfico, para poder tomar esos cargos, nos parece que va a ayudar mucho a que el rol espec\u00edfico de la conducci\u00f3n tenga una preparaci\u00f3n mayor respecto de esos desaf\u00edos. Que no son los mismos que planificar y llevar adelante una clase, que planificar y llevar adelante una instituci\u00f3n\u201d<\/b>.<\/p>\n

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Bajo este concepto, Macri puntualiz\u00f3: \u201cNo hay construcci\u00f3n de libertad real de ciudadan\u00eda si no le damos esas herramientas. Nosotros estamos desafi\u00e1ndonos en un sistema tremendamente conservador a sacudirlo con un \u00fanico objetivo, que es seguir formando capital humano que pueda tener futuro.<\/b> Y tenemos que hacerlo a una velocidad descomunal, porque tenemos que recuperar tiempo perdido y, adem\u00e1s, subirnos a un tren que va a una velocidad descomunal\u201d.<\/p>\n

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Evaluaci\u00f3n docente<\/h2>\n

El puntaje que un docente re\u00fane a lo largo de su carrera influye en sus oportunidades de crecimiento profesional. Desde el gobierno porte\u00f1o explicaron que, hasta ahora, la antig\u00fcedad ten\u00eda un peso considerable en esa puntuaci\u00f3n, junto con antecedentes como la participaci\u00f3n en congresos, seminarios y competencias. Con las nuevas medidas, la formaci\u00f3n, especialmente la de posgrado, pasar\u00e1 a tener un papel m\u00e1s destacado en el puntaje.<\/p>\n

Otro aspecto central de la actualizaci\u00f3n es la evaluaci\u00f3n del desempe\u00f1o, que se realiza cada a\u00f1o por las autoridades escolares mediante una grilla elaborada por el Ministerio de Educaci\u00f3n. Esta herramienta se modificar\u00e1 con nuevos indicadores que permitir\u00e1n una evaluaci\u00f3n basada en evidencia, incorporando la asistencia como dato clave<\/b>. Adem\u00e1s, el proceso ser\u00e1 digital.<\/p>\n

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Actualmente, m\u00e1s del 90% de los docentes reciben la calificaci\u00f3n m\u00e1s alta, \u201cSobresaliente\u201d, lo que dificulta diferenciar el rendimiento y brindar apoyo a quienes lo requieren. La nueva reglamentaci\u00f3n establece que quienes no alcancen el 90% de presentismo no podr\u00e1n recibir las calificaciones de \u201cMuy bueno\u201d o \u201cSobresaliente\u201d<\/b>.<\/p>\n

\u201cNo da lo mismo el docente que est\u00e1 constantemente solicitando licencias de todo tipo, que el docente que est\u00e1 en el aula cumpliendo con su tarea\u201d, determin\u00f3 Mercedes Miguel<\/b>, ministra de Educaci\u00f3n.<\/p>\n

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Sistema de licencias<\/h2>\n

El r\u00e9gimen de licencias es otro t\u00f3pico prioritario que decidi\u00f3 abordar el gobierno porte\u00f1o. En este punto, la modificaci\u00f3n a este t\u00f3pico establece que las ausencias justificadas por razones particulares se contabilizar\u00e1n por docente y no por cargo, con un m\u00e1ximo de seis pedidos anuales<\/b>.<\/p>\n

A su vez, la licencia por examen se limitar\u00e1 a tres d\u00edas h\u00e1biles consecutivos para carreras terciarias o universitarias, y no a cinco, como ven\u00eda sucediendo. <\/p>\n

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\u201cUn r\u00e9gimen de licencias m\u00e1s ordenado aporta previsibilidad a la din\u00e1mica escolar y reduce las interrupciones en el aprendizaje de los estudiantes\u201d, argumentaron. Y ampliaron: \u201cEn lo que va de 2026, en promedio, el 22% de las licencias tomadas por los maestros fueron por razones administrativas y el 5% por causas injustificadas\u201d<\/b>.<\/p>\n

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Puntaje<\/h2>\n

La \u00faltima dimensi\u00f3n de estos cambios corresponde al sistema de puntaje<\/b>. En tal sentido, se modificar\u00e1n los criterios del puntaje docente, que actualmente permite ordenar el m\u00e9rito y acceder a cargos y ascensos. El puntaje total seguir\u00e1 siendo de 59 puntos, pero se eliminar\u00e1n tres categor\u00edas: nuevos antecedentes pedag\u00f3gicos y otros antecedentes<\/b>.<\/p>\n

\u201cCreemos que tenemos que salir de ese esquema y m\u00e1s a merituar de otra manera que realmente, a nivel ponderado, sea mayor lo que son t\u00edtulos, post\u00edtulos, maestr\u00edas. Que tienen que ver con t\u00edtulos m\u00e1s fuertes\u201d<\/b>, explic\u00f3 Guillione.<\/p>\n

En esa misma l\u00ednea, confirmaron: \u201cLa antig\u00fcedad de esos cincuenta y nueve puntos, hoy se llevan nueve, lo estamos pasando de nueve a seis. Al hacer esas modificaciones, lo que hace es levantar el peso proporcional del t\u00edtulo b\u00e1sico de profesor, de los cursos y los post\u00edtulos que la docencia hace\u201d<\/b>.<\/p>\n

\u201cLa formaci\u00f3n y la actualizaci\u00f3n permanente cobra un valor relativo mayor que la antig\u00fcedad y que otros antecedentes, que ten\u00edan menos que ver con la pr\u00e1ctica\u201d<\/b>, concluy\u00f3 Miguel.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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